Return to 5th IAACS Triennial Conference – 05/2015

5-й Международной конференции

EN   |   ES   |   FR   |   IT   |   KR   |   PT   |   ZH

Международная Ассоциация по продвижению исследований в области разработки учебных планов
Информационное письмо о 5-й Международной конференции, проходящей раз в три года

Место проведения – университет г. Оттава, Канада
Май 26-29, 2015

 

Все педагоги пытаются сформировать мир; теоретики должны привлечь внимание к инструментам, используемым для формирования, чтобы сформированный мир мог быть более красивым и простым.

(Huebner, 1975, p. 228, traduction libre)

 

Термин «учебный план» понимается разными людьми по-разному.

(Aoki, 1980/2005, p. 94, traduction libre)

 

Мы особенно вдохновлены «Черноногой» Концепцией племени индейцев «aoksisowaato», обращающей нас к этической важности посещения места как акта возрождения родства, которое является живительным и поддерживающим жизнь как по отношению к месту, так и по отношению к нам.

(Blood, Chambers, Donald, Hasebe-Ludt, and Big Head, 2012, p. 48, traduction libre)

 

От имени Международной Ассоциации по продвижению исследований в области разработки учебных планов (IAACS) как руководители исследований и как председатели конференции, мы рады пригласить Вас присоединяться к нам во время 5-ого заседания этой конференции. Мы надеемся предоставить полную свободу каждому из Вас, чтобы поделиться с нами Вашими взглядами в отношении Ваших исследований, историй, деятельности, живого опыта во время Вашего пребывания в Университете Оттавы. Начиная с возникновения Международной Ассоциации (IAACS), ее конференции, традиционно проводящиеся раз в три года, проходили на территории различных континентов и стран (Китай 2003, Финляндия, 2006, Южная Африка, 2009, Бразилия, 2012). Для всех участников конференций каждое место характеризовалось уникальным эстетическим, культурным, историческим, материальным, социально-психологическим и политическим “живым опытом» разработки учебных планов (Aoki, 1991/2005, p. 160).

 

Наш университет находится в центре нашей столицы, которая расположилась в долине Оттавы, где происходит слияние притоков Kichi Sibi (реки Оттава), чьи изгибы проходят сквозь традиционные места поселения племен Anishinàbeg, которые жили и кочевали на этой земле с незапамятных времен. Космологические, эмоциональные, интеллектуальные, физические и духовные топографические исследования этих мест уже представили и продолжают представлять это место как источник удивительных историй из прошлого и примера современных отношений для местных и чужестранцев как здесь, в Канаде, так и в других местах (Donald, 2012). Это, как напоминает нам Chambers (2012), наше общее самовосприятие как людей соглашения.

 

Как некоторые из Вас могут знать или не знать, первая такая конференция состоялась 15 лет назад в Университете штата Луизиана (см. Trueit и др., 2000). В то время сообщество ученых, исследующих проблематику, связанную с разработкой учебного плана, собралось, чтобы “говорить о проблемах, слушая, что делают люди, как они делают это, как они думают о тех или иных вещах” с надеждой, что мы могли бы учиться друг от друга (Trueit, 2000, p. x). Как предположил тогда Aoki (2000), Международная Ассоциация (IAACS) и ее конференция обеспечили потенциальное “Третье место”, где можно создать “смысловые знаки сквозь лингвистические и культурные в интерлюдии, которая может произвести новизну и надежду” (p. 457). Даже когда мы видим, что кто-то вовлекает мир в политический, экологический, экономический, экзистенциальный (и так далее) кризис, все равно эта (радикальная) надежда продолжает жить в наших собраниях каждый трехлетний период. И все же, в течение таких реальных и/или предполагаемых временах кризиса, что должно быть нашими задачами как ученых, исследующих проблематику, связанную с разработкой учебного плана, особенно когда термин “учебный план” понимается разными людьми по-разному? Ни здесь, в Канаде, ни в каком-либо другом месте, мы не первые, кто задает такой всемирно животрепещущий вопрос об учебном плане.

 

В 1975, Dwayne Huebner, попросил, чтобы мы пересмотрели задачи теории учебного плана. Эхом его чувств в то время, мы могли бы также спросить, есть какой-либо “прогресс” в ответ на этот вопрос, достигнутый в прошедшие сорок лет? Со времени публикации этого эссе несколько других ученых международного уровня стремились обратиться к этому вневременному вопросу . Например, в 1982 специальный выпуск «Теория практике» был посвящен осмыслению теории учебного плана (McCutcheon, 1982). В этом выпуске группа международных исследователей проблем разработки учебного плана задавала вопрос: «Что такое теория учебного плана? Как мы могли бы получить ее? В каких случаях это хорошо?» Частично, тема конференции, подвергающая сомнению теорию учебного плана, на нашей последней встрече в Бразилии стремилась обратиться к близким и не очень вопросам в рамках разнообразных вертикальных и горизонтальных топографических исследований, которые составляются в контексте места, где мы живем, любим и работаем.

 

В конце этого тысячелетия Chambers(1999) выдвинул следующие четыре заставляющих думать проблемы для канадских теоретиков учебного плана, влиятельных политиков, администраторов, учителей-практиков и аспирантов, чтобы пересмотреть в их взглядах теорию и проектирование учебного плана.

  1. Как мы экспериментируем с инструментами разработки учебных планов, основанными на различных канадских интеллектуальных традициях, и включаем их в наше теоретизирование?
  2. Какие виды языков и интерпретирующих инструментов мы создали, чтобы изучить то, что мы знаем и то, куда мы хотим двинуться далее в изучении?
  3. Какими способами (путями, методами) теоретики учебного плана писали и пишут об особенностях учебных планов, связанных с местом, где мы живем и работаем?
  4. Как эти особенности описаны (учтены) в наших теориях (как существенный или несущественный фактор вне зависимости от нашего желания)?

 

Действительно, эти четыре вопроса, мы полагаем, все еще актуальны. Они заставляют нас пересматривать наши задачи как международных исследователей проблематики, связанной с разработкой учебного плана, и в свою очередь, задуматься, могли бы мы (или не могли) бросить вызов в дискуссии о “социальной эффективности” и придать новый импульс нашему осмыслению (переосмыслению) “учебного плана” и повлиять на транснациональные корпорации и/или определенные правительственные режимы.

 

Это потрясающе интересные времена для Министерств образования, университетов и ученых, занимающихся проблемой учебного плана в Канаде. В Онтарио, например, основные работы по подготовке учителей и внедрение реформы учебного плана будут происходить во время Вашего визита. На национальной стадии Ассоциация канадских деканов педагогических факультетов собирается официально опубликовать их «Соглашение по интернационализации образования» в нашем ежегодном сборнике конференции канадского Общества исследований в области образования и педагогики, которая состоится в мае 2014. Одна из ключевых идей, выдвинутых в Соглашении, это идея о понимании и принятии интернационального характера канадского учебного плана. Для следующей темы конференции, с некоторым волнением в сознании, мы могли бы спросить, каковы локальные, национальные и международные задачи, стоящие перед учеными, исследующими проблематику разработки учебного плана, которые могут бросить вызов существующим соглашениям (представлениям), соответствуя временам реального и/или предполагаемого кризиса? Как мы должны ответить вопрос, вопрос как этическое обязательство, что Adrienne Rich (2001) назвала в другом месте искусством невозможного? Подчиняясь невозможным возможностям такого рода вопросов, возможно, мы вместе используем следующую весеннюю встречу и научную дискуссию как акт возрождения родства, которое является живительным и поддерживающим жизнь как по отношению к этому традиционному месту Anishinàbeg, так и по отношению к конференции, друг к другу, и всем нам.


 

Председатели конференции

Awad Ibrahim, Ph.D.
Профессор кафедры Теории Учебного плана
Педагогический факультет, Университет Оттавы
Электронная почта:

Nicholas Ng-A-Fook, Ph.D.
Доцент кафедры Теории Учебного плана
Педагогический факультет, Университет Оттавы
Электронная почта:

Координаторы программы конференции

Bryan Smith, Ph.D. Candidate
Педагогический факультет, Университет Оттавы
Электронная почта:

Cristyne Hebert, Ph.D. Candidate
Педагогический факультет, Университет Оттавы
Электронная почта:

Руководители IAACS

Президент: Elizabeth Macedo (Бразилия)
Вице-президент: Lesley Le Grange (Южная Африка)
Казначей: Nicholas Ng-A-Fook (Канада)
Секретарь: Poonam Batra (Индия)

Веб-сайт IAACS:: http://www.iaacs.ca


 

Процесс подачи заявок на участие в конференции

Участники могут представить презентацию для индивидуального выступления, на панельной дискуссии и/или альтернативные (иные) предложения. Заявки должны включать имена участников, название организации, которую они представляют, контактную информацию, технологические требования для презентации и краткое описание, тезисы выступления (презентации). Тезисы в индивидуальных и/или альтернативных заявках не должны превышать 500 слов (без ссылок). Групповые предложения не должны превышать 1000 слов (без ссылок). Университет Оттавы – крупнейший двуязычный университет в Канаде. Наши два официальных языка – английский и французский. Мы рассматриваем и принимаем предложения на любом из этих языков.

 

Приоритет будет отдан тем, чьи выступления относятся непосредственно к теме конференции. Однако и темы вне тематики конференции приветствуются. Приветствуются любые форматы представления материалов исследования. Чтобы обеспечить себе место в рамках программы конференции, пожалуйста, представьте свои заявки до 15 ноября 2014. Чтобы представить заявку, пожалуйста, пройдите по ссылке: http://www.bryanabsmith.com/iaacs.

 

Участники могут стать членами IAACS. Членство бесплатное. Для этого, пожалуйста, зайдите на следующий веб-сайт: http://www.iaacs.ca/membership-registration/.

 

Если Вы нуждаетесь в документах для оформления командировки, пожалуйста, свяжитесь с нами по электронной почте:

 

Конференция поддерживается и спонсируется Педагогическим факультетом (http://education.uottawa.ca) университета Оттавы (http://www.uottawa.ca), канадской Ассоциацией по продвижению исследований в области разработки учебных планов (http://www.csse-scee.ca) и канадским Обществом исследований в области образования и педагогики (http://www.csse-scee.ca).

* Информация о пятой трехгодичного конференции также доступен на PDF.

_______________________

[1] Работы de Alba (2011), Egéa-Kuehne (2003), Le Grange (2010), Macedo (2011), Ropo & Tero, (2009), Pinar, (2013), Smits, (2008); and/or Zhang Hua & Zhenyu Goa, (2013) – это некоторые примеры международного уровня, с которыми преподаватели и аспиранты, не знакомые с историческим контекстом IAACS, могли бы познакомиться до нашей конференции.

[2] Ссылки.